AD-11-12-gruppe4

Forløbet finder sted i uge 6, hvor de har 5 lektioner. 1 lektion: Introduktion til emnet (lærerstyret) og inddeling i grupper (elevstyret) 2.-4. lektion: Eleverne indsamler empiri og fremstiller en Stop motion video til vidensdeling i klassen 5. lektion: Vidensdeling af elevvalgte emner ved præsentation af de producerede Stop motion videoer || Eleverne arbejder med et selvvalgt emne inden for seksualundervisning, underviseren skal godkende emnet ||
 * Lærervejledning **
 * Kategori || Forløbet handler om seksualundervisning med fokus på brugen af Stop Motion.
 * Alderstrin || 7. til 9. klasse ||
 * Fag || Temauge, biologi og dansk ||
 * Fagligt indhold || Seksualundervisning og brug af IT
 * Formål (fælles mål) || Faghæfte om Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Årsager og betydning:

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Visioner og alternativer:
 * <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Beskrive fysiske og psykiske faktorer og diskutere deres samspil og indvirkning på sundhed og seksualitet
 * <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Opstille visioner for et sundt liv og sunde levevilkår i fremtiden.

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Handling og forandring:

<span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">IT <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">(PC, mac, iPad,, kamera, etc.) || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Introduktion til arbejdet med Stop Motion
 * <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Diskutere, hvordan konsekvenser af seksuallivet kan undgås
 * <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Videnssamfundets vægtning af uformelle læringstilgange betyder bl.a., at skolen kan og bør støtte, at eleverne får øget indflydelse på deres egne læreprocesser. I disse processer kan digitaliseringen og web 2.0 medvirke til, at eleverne opøver kompetencer i selvstyring, og derved skabe rum for, at elevernes uformelle og fritidsbaserede omgang med it aktivt kommer til at indgå i tilrettelæggelsen af skolens dagligdag.
 * <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Det er således vigtigt, at eleven opnår kompetencer i dels at afpasse sin vidensproduktion og sine virkemidler efter budskab, modtagerkreds og publiceringskontekst, dels at forholde sig kritisk til, hvilken formidlingstype og målgruppe der er relevant i sammenhængen og ud fra formålet. ||
 * <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Teknisk platform

<span style="color: #000000; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt; text-decoration: none;">[|__http://stopmotion.mialynnerup.dk/hvad-er-stopmotion/__] <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">iPad eller PC og kamera || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">som kan hjælpe på vej i brugen af de tekniske hjælpemidler || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Eksempler på færdige Stop Motion videoer
 * <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Links til vejledninger og toutorials,

<span style="color: #000000; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt; text-decoration: none;">[|__http://stopmotion.mialynnerup.dk/eksempler/__]

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Vejledning i brugen af Stop Motion <span style="color: #000000; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt; text-decoration: none;">[|__http://stopmotion.mialynnerup.dk/vejledninger/__] || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">hvordan det digitale læremiddel kan anvendes || <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;"> Link til video som giver et forslag til hvad eleverne kunne arbejde med www.youtube………
 * <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Links til eventuelle egen produktioner, som illustrerer,

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Stop Motion anvendes for at finde elevernes egen produktion og derigennem identificerer de sig i højere grad med det faglige indhold.

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Hvorfor er det en god ide med Stop Motion <span style="color: #000000; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt; text-decoration: none;">[|__http://stopmotion.mialynnerup.dk/hvorfor-stop-motion/__] ||

**<span style="color: #000000; font-family: Cambria,serif; font-size: 24pt; text-decoration: none;">Undervisningsforløb ** <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">I det planlagte og begrundede undervisningsforløb skal der være: <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">• En beskrivelse af det dannelses-, lærings og fagsyn som udgør jeres fundament for jeres planlægning af forløbet. <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Dannelsessyn: Ansvar for egen læring, (Nordahl 2002) <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Læringssyn: Tidligere har didaktikken været underviserens domæne, men arbejdet med projekter og digitale medier betyder, at eleverne er aktive i forhold til at målsætte, planlægge og tilrettelægge deres læreprocesser, hvilket betyder, at ikke kun lærerne, men også eleverne ofte er didaktiske designere (Sørensen m.fl., 2010) <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Fagsyn: Vi har kritisk udvalgt hvilke slutmål vi mener, at eleverne skal arbejde med. Som undervisere er vi nødt til at udvælge hvilke fokusområder vi vil arbejde med, da det tidsmæssigt ikke er muligt at nå alle punkterne. <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">• En beskrivelse af sammenhængen mellem valg af mål, indhold og læreprocesser i forhold til ovenstående

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Vi tager udgangspunkt i faghæfterne omkring seksualundervisning og IT og vil lave en kobling mellem de to gennem et undervisningsforløb.

**<span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 24pt;">Mål ** <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Faghæfte om Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Årsager og betydning:

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Visioner og alternativer:
 * <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Beskrive fysiske og psykiske faktorer og diskutere deres samspil og indvirkning på sundhed og seksualitet
 * <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Opstille visioner for et sundt liv og sunde levevilkår i fremtiden.

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Handling og forandring:

<span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Faghæfte for IT
 * <span style="background-color: #ffffff; font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Diskutere, hvordan konsekvenser af seksuallivet kan undgås
 * <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Videnssamfundets vægtning af uformelle læringstilgange betyder bl.a., at skolen kan og bør støtte, at eleverne får øget indflydelse på deres egne læreprocesser. I disse processer kan digitaliseringen og web 2.0 medvirke til, at eleverne opøver kompetencer i selvstyring, og derved skabe rum for, at elevernes uformelle og fritidsbaserede omgang med it aktivt kommer til at indgå i tilrettelæggelsen af skolens dagligdag.
 * <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Det er således vigtigt, at eleven opnår kompetencer i dels at afpasse sin vidensproduktion og sine virkemidler efter budskab, modtagerkreds og publiceringskontekst, dels at forholde sig kritisk til, hvilken formidlingstype og målgruppe der er relevant i sammenhængen og ud fra formålet.

<span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Indhold: <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Indholdet i undervisningen er baseret på de udvalgte mål. Eleverne skal have kendskab emner indenfor seksualundervisning som skal formidles via Stop motion videoer. Målet er at eleverne arbejder med et selvvalgt emne i 3 lektioner og selv indsamle information, herunder skal de forholde sig kritisk til deres kilder. De skal udvikle kompetencer i at tilrettelægge og organisere læreprocesser. (Holm, 2013). Derudover er formålet at de skal udvikle deres kompetencer indenfor IT ved at arbejde med iPads og programmet iMotion.

<span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Læreprocesser: <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Gruppearbejde, selvvalgte grupper jf. Bourdieu <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Arbejde med indsamling af empiri, eleverne er aktive i forhold til at målsætte, planlægge og tilrettelægge deres læreprocesser <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Arbejde med iMotion, udvikling af IT kompetencer <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Vidensdeling af deres emne, fremlæggelse ved video, eleverne skal kunne argumentere for emnevalg og svare på spørgsmål <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">• Overvejelser over, hvordan de digitale ressourcer understøtter de valgte mål, indholdet og læreprocesserne. <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Eleverne benytter de digitale ressourcer (iPads) til at fremlægge deres projekter <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">• Overvejelser over elevernes forudsætninger for at arbejde med de digitale læremidler

<span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Det kræver at eleverne har kendskab til iMotion. Vi forudsætter at eleverne i danskundervisningen har arbejdet med programmet inden. <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">• Overvejelser over, hvordan de digitale læremidler facilitere evalueringen af undervisningen og elevernes læring. <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Vi kan som lærere se om eleverne har fået styr på teknikken bag iMotion, men igennem filmen vil man også se om eleverne har fået styr på det givne emne, da det vil komme frem igennem den film de har lavet. <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">• Mål (hvorfor er forløbet vigtigt i både et fagdidaktisk og alment didaktisk perspektiv?) <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Fagdidaktisk: <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Dansk: kildekritik, arbejde med IT <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Biologi: indholdet af gruppearbejdet og fremlæggelsen (fx kroppen, sygdomme) <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Alment didaktisk: <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Udvikling af sociale kompetencer ved at arbejde i grupper <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Ansvar for egen læring, eleverne skal selv tilrettelægge og planlægge deres forløb <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">• Indhold (hvad er det for et indhold brugen af det digitale læremiddel understøtter tilegnelsen af?) <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">iMotion kan understøtte en fremlæggelsesproces, det er “mindre pinligt” for eleverne at fremlægge på denne måde <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Vi bruger elevernes egenerfaringer ved at inddrage IT <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">• Læreproces (hvordan vil I organisere arbejdet med indholdet og mediet – vil I f.eks. gøre brug af uformelle og formelle læreprocesser?) <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Formelle: Gruppearbejde, arbejde med IT, viden om det selvvalgte emne indenfor seksualundervisning <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Uformelle: Udvikling af sociale kompetencer, udvikler IT kompetencer i forbindelse med indsamling af viden

<span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">• Teknik og rammer (hvilke muligheder og begrænsninger ligger i teknikken ift. f.eks. de fysiske rammer?) <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Muligheder: ved indsamling af empiri er der en udvidelse af mulighederne når man bruger internettet frem for brugen bøger. <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Begrænsninger: Eleverne skal have en digital ressource der kan bruge programmet iMotion, fx. smartphone eller iPad.

<span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">• Elevforudsætninger (hvordan udnytter I elevernes forskellige kompetencer og motivation for at arbejde digitalt, og hvordan forholder I jer til evt. manglende kompetencer ift.at navigere sikkert i cyberspace?) <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Gruppearbejde fremmer sociale kompetencer <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Gruppearbejdet rammer forskellige læringsstile, da der både skal indsamles viden, arbejdes med IT, produceres en video mm., eleverne kan supplere hinanden i processen <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Ejerskabsfornemmelse for emnet, motivation, den indre drivkraft (Piaget) <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Illeris’ læringstrekant: kognition, psykodynamik og socialitet

<span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">• Evaluering af produktet og processen (hvordan evaluere i både slutprodukt og arbejdet undervejs?) <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Der skal laves klare mål for hvad vi som lærere gerne vil have ud af processen. <span style="font-family: Cambria,serif; font-size: 14pt;">Evalueringen forudsætter at det er klart for eleverne hvad målet med opgaven er for at man kan evaluere på om målet er nået og i hvilken grad. (om undervisning – en bog til almen didaktik: Kirsten Krogh )