AD10-2+-+Gruppe+4

Gruppe 4 - Linda, Morten, Strøm og Trine


 * Alderstrin || 4.-9. klasse ||
 * Fag || Matematik ||
 * Fagligt indhold || Det faglige indhold er op til lærerens vurdering. Forløbet kan bruges omkring alle emner i matematik og kan vælges ud fra et allerede valgt program eller implementeres i et igangværende forløb. ||
 * Formål (fælles mål) || Formålet med forløbet er at give eleverne en bredere forståelse af et allerede kendt emne, ved at skulle formidle emnet og brugen af et digitalt redskabe videre via screencast.

Matematiske kompetencer i følge fælles mål: - Kommunikationskompetence - Hjælpemiddelkompetence alt afhængig af hvilket emne man vælger, kan andre kompetencer og trinmål også komme i spil

Faghæfte 48: - 2. produktion og formidling - 4. kommunikation, vidensdeling og samarbejde ||
 * Teknisk platform || PC/mac og mikrofon ||
 * Beskrivelse || Undervisningen starter med at eleverne introduceres for undervisningsforløbet. Eleverne får vist en screencast af for eksempel ligninger i Mathcad. Dernæst ligges der op til at eleverne selv vælger et allerede gennemgået matematisk emne, samt et digitalt redskab(mathcad, geogebra, excel mm.). Eleverne får tid til at fordybe sig i emnet, samt det digitale redskab som de har valgt at benytte sig af. Eleverne skal derefter still sig et mål for hvad de gerne vil videreformidle om det matematiske emne igennem det digitale medie. Derudover skal de gøre sig nogle overvejelser omkring brugen af lige præcis deres valgte redskab, fremfor andre redskaber. Eleverne skal inden de screencaster deres videoer lave en drejebog for forløbet, for at videoen bliver specifik og for at få dem til at fokusere på selve formidlingen og ikke kun det matematiske emne. Slutvis skal eleverne screencaste deres drejebog. ||

Vidensniveauer 2. orden(Didaktik 2.0, s. 62): - Kompetencer/brug, anvendelse, analyse
 * Mål (hvorfor er forløbet vigtigt i både et fagdidaktisk og alment didaktisk perspektiv?)**

Didaktisk kompetence 2. orden(Didatik 2.0, s. 76): - Evnen til at didaktisere ressourcer

Matematiske arbejdsmåder (fælles mål) Forberede og gennemføre mundtlige og skriftlige præsentationer af eget arbejde med matematik, bl.a. Med inddragelse af it

Se også lærervejledning

I vores situation hvor forløbet skal bruges i matematik, understøtter indholdet tilegnelsen af de matematiske kompetencer som allerede er nævnt i lærervejledningen.
 * Indhold (hvad er det for et indhold brugen af det digitale læremiddel understøtter tilegnelsen af?)**


 * Læreproces (hvordan vil I organisere arbejdet med indholdet og mediet – vil I f.eks. gøre brug af uformelle og formelle læreprocesser?)**


 * **Formel** ||  ** à **  ||  **uformel**  ||  ** à **  ||  **formel**  ||
 * Introduktion fremlæggelse af mål gennem eksempler || ||  Valg af elevernes egen formidling er ukendt  ||   ||  Målet udføres  ||

Formelle læreprocesser - Det digitale redskab - Formidling gennem screencast

Uformelle lærerprocesser - Indholdet/fagligt emne

Der skal være computere, mikrofoner og programmer til rådighed til alle elever Forløbet kræver som minimum to lokaler; et hvor der forberedes til formidling via screencast; og et hvor der screencastes og lyd.
 * Teknik og rammer (hvilke muligheder og begrænsninger ligger i teknikken ift. f.eks. de fysiske rammer?)**

Vi valgte at lade eleverne selv vælge det emne de skulle formidle videre, hvilket gjorde at vi benyttede elevernes forskellige kompetencer og forudsætninger, som også bliv en motivationsfaktor
 * Elevforudsætninger (hvordan udnytter I elevernes forskellige kompetencer og motivation for at arbejde digitalt, og hvordan forholder I jer til evt. manglende kompetencer ift.at navigere sikkert i cyberspace?)**

Efter det uformelle arbejde med programmet, skal eleverne formulere deres mål og mening med videoen, og efterfølgende laver en dreje bog over hvad de i praksis vil gøre i videoen. Efter videoen skal eleverne så selv evaluere på om det ønskede mål er blevet formidlet ud. Screencastet bliver en evaluering af elevernes arbejde på baggrund af det fastsatte formål med forløbet og elevernes selvevaluering af deres videoer.
 * Evaluering af produktet og processen (hvordan evaluere i både slutprodukt og arbejdet undervejs?)**

Få desuden hjælp til redigering ved henvendelse i Pædagogisk MedieCenter. //(Begge dele kan hele tiden findes i menuen til højre).// --- Dette kan slettes ---
 * **Læs mere om forfattehjælp**
 * **Læs mere om Skolemidler**