AD10-2+-+Gruppe+7

= **Gruppe 7 ** =


 * __Undervisningsplan sundhed og web 2.0 __ **

Dette er et tværfagligt forløb i matematik og biologi (kan evt udvides til også at omfatte andre fag som fysisk/kemi, idræt, hjemkundskab, samfundsfag etc.)

**Arbejdsform**: grupper af 2-3 **Materialer**: computer, smartphones, slik

Opret blog fx på Tumblr.com. Bloggen kan både oprettes af hver gruppe eller én pr. klasse (kræver g-mail.) Snak om hvad er en blog, og hvad kan den bruges til – vis forskellige eksempler. Bloggen bruges til at samle data og reflektere over hele forløbet, som en slags logbog med mulighed for at dele billeder, lydklip, film osv. Når bloggen er oprettet, tages en snak i plenum omkring sundhed, tomme kalorie samt elevernes forhold til dette i hverdagen. Gæt: hvor lang tid det tager, at forbrænde en pose slik? Dette svar får de senere i forløbet. Refleksionerne skrives ned i bloggen.
 * 1) **1. Lektion **

Grupperne får en pose slik, de skal beregne hvor mage kalorier der i en pose, hvor mange der er pr. styk osv. Introduktion til App’en Runkeeper (er gratis og kan både downloades til iPhone og android). Eleverne skal oprette en profil hvor de angiver højde, vægt osv. App’en skal nu afprøves, hvor lang tid tager det at forbrænde det spiste slik. App’en angiver den tilbagelagte afstand, tid, forbrændte kalorier osv. Elever skal gå i deres grupper (walk-and-talk) og reflektere over, hvilke erfaringer de gør sig – her sætter læreren rammer for walk-and-talk.
 * 1) **2. Lektion **

Data fra App’en behandles. Dette nedskrives i bloggen. Eleverne dokumenterer under hele forløbet med billeder, video, som også oploades på bloggen. <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Læreren stilladserer med evt. spørgsmål: hvad oplevede I, hvor lang tid tog det at forbrænde det spiste slik, hvor lang tid vil det tage at forbrænde en hel pose, fejlkilder, forskel på drenge og piger, vægt etc.
 * 1) **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">3. Lektion **

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Her skal eleverne arbejde med fakta og refleksionsspørgsmål, samt have en forståelse af hvad kildekritik er, og hvordan de selv kan bruge det, også med henblik på deres kommende projektopgave. <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Snak om hvad kildekritik er og hvad det IKKE er! Valide kilder! Læreren forklare dette, men inddrager eleverne. <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Elevsøgning – læreren har søgeplatforme og specifikke links i baghånden, men dette bliver ikke som udgangspunkt delt med eleverne. Hvis eleverne går i stå/kan ikke finde information, kan læreren derved træde til og fungere som et støttende stillads for eleverne. <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Eleverne har på bloggen fået tildelt spørgsmål som skal besvares via informationssøgning på nettet. Kilder SKAL være valide og de skal linke til den information de finder. <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Faktuelle spørgsmål med fokus på valide kilder?
 * 1) **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">4. Lektion **

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Opgaverne kunne fx lyde således: <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Ole og Ahmed skal til grønthandleren og have 4 æber, 7 bananer og en honningmelon. Der er 500 meter til grønthandleren. Ole går og Ahmed løber. Hvem har forbrændt mest, når de når frem? - <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Hvor mange kalorier skal man cirka have på en dag? <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Hvor mange vingummier må man spise før man har indtaget de kalorier man skal have på en dag? <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Hvor mange æbler må man spise før man har indtaget det antal kalorier, man skal have på en dag? - <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Hvad bør et ernæringsrigt måltid indholde?

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Reflekterende spørgsmål: <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Hvilke tanker har øvelsen sat i gang? <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Hvad har I fået ud af dette forløb, og hvordan kunne man arbejde videre?

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Læs hinandens blogge. <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Eleverne skal bruge den viden, som de har opnået i dette forløb. Dette skal udtrykke gennem en Jeopardy, som laves på nettet i programmet Jeopardylab.com.
 * 1) **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">5. Lektion **

// **<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Undervisningsplanen er lavet med udgangspunkt i Himm og Hippes relationsmodel: ** //

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Fagdidaktiske; <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Kildekritik jf. faghæfte 45. (kunne også placeres i den almendidaktiske) <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Digitalisering jf. faghæfte 48. (kunne også placeres i den almendidaktiske)
 * <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Mål: **

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Matematik jf. fællesmål: <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Matematik i anvendelse: arbejde med problemstillinger vedrørende dagligdagen, <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Matematiske kompetencer: <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- opstille, afgrænse og løse både rent faglige og anvendelsesorienterede matematiske problemer og vurdere løsningerne, bl.a. med henblik på at generalisere resultater (problembehandlingskompetence) <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- indgå i dialog samt udtrykke sig mundtligt og skriftligt om matematikholdige anliggender på forskellige måder og med en vis faglig præcision, samt fortolke andres matematiske kommunikation (kommunikationskompetence) <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- kende forskellige hjælpemidler, herunder it, og deres muligheder og begrænsninger, samt anvende dem hensigtsmæssigt, bl.a. til eksperimenterende udforskning af matematiske sammenhænge, til beregninger og til præsentationer (hjælpemiddelkompetence).

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Biologi jf. fællesmål: <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- kende sammenhænge mellem kroppens funktioner og livsstil og levevilkår, fx kredsløb, muskler, energiomsætning, kost, stress

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Almendidaktiske, personlige og sociale mål: <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Kommunikationskompetencen <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Det er vigtigt at eleverne kan samarbejde i det hyperkomplekse samfund.

//<span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Specifikke mål //**<span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">: **

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Forbrænding <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Tomme kalorier <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Beregning af kaloriemængder <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Kendskab til App og blog <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Generel sundhedskendskab <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">- Kildekritik


 * Indhold:** jf. undervisningsplanen

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">**Rammefaktorer**: love og regler, skal være fysisk mobile, it og smartphones til rådighed jf. materialelisten. <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Jf. didaktik 2.0: Lærermidler: App – Runkeeper samt blog til dokumentation over elevernes arbejde, disse er ikke-didaktiserede lærermidler.

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">**Lærerprocesser/arbejdsmetoder**: læringen foregår med eleven som medskaber, og læreren som det støttende stillads. Der sker kontinuerligt skift i arbejdsformer, hvilket tilgodeser de forskellige læringsstile: kinæstetisk, taktil, visuel og auditiv.

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">**Vurdering/evaluering**: i dette forløb bruger vi Jeopardylabs som summativ evaluering. Blogskrivningen bruges formativt.

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">**Læringsforudsætninger/elevforudsætninger**: der tages udgangspunkt i hvad eleverne skal kunne i biologi og matematik på udskolingen. Derudover skal eleverne have en hvis Kendskab til anvendelse af IT-redskaber samt faglig læsning ud fra artikler om emnet.


 * Lærings og dannelsessyn: **

<span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Læringssyn: socialkonstruktivistisk – Vygotsky – zonen for nærmeste udvikling. Stilladsering (læreren som støttende stillads) <span style="background-color: #ffffff; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Dannelsessyn: eleverne skal dannes til at kunne gebærde sig i det hyperkomplekse samfund, derfor har vi haft fokus på it og samarbejde i forhold til sundhed.