AD10-2+-+Gruppe+1

Eleverne bliver introduceret til Stop Motion film via forskellige repræsentationer fra Mia Lynnerup (se Mias hjemmeside). Dernæst dannes grupper af 2-3 elever. Det er vigtigt at min. en elev i hver gruppe har en iPhone. Eleverne skal hente applikationen iMotion til deres iPhone (som er gratis), og derefter lave deres egne Stop Motion film med valgfrit emne.
 * Undervisningsplan **

Eleverne får derefter en introduktion til Pythagoras sætning, som kort gennemgås af læreren. Derefter får eleverne hver et ark med det et geometrisk bevis på Pythagoras sætning, som de selv skal arbejde med. Erkendelsen af at arealet af kvadraterne udspændt fra Aog B er lig med arealet af c's kvadrat, understøtter elevernes forståelse for Pythagoras sætning.

Til sidst skal eleverne lave en ny Stop Motion film, hvor de illustrerer Pythagoras' bevis, så andre elever på deres alder, vil kunne forstå det.

media type="youtube" key="uIiui5YqQWI" height="315" width="420"


 * Lærervejledning **
 * Kategori || Stop Motion og Pythagoras ||
 * Alderstrin || 8. – 9. klasse ||
 * Fag || Matematik ||
 * Fagligt indhold || Pythagoras, lære om Stop Motion ||
 * Formål (fælles mål) || Matematiske arbejdsmåder:
 * forberede og gennemføre mundtlige og skriftlige præsentationer af eget arbejde med matematik, bl.a. med inddragelse af it

Matematiske emner:
 * arbejde med enkle geometriske argumenter og beviser
 * udføre enkle geometriske beregninger, bl.a. ved hjælp af Pythagoras’ sætning

It- og mediekompetencer (faghæfte 48) Produktion og formidling:
 * overveje sikkerhedsspørgsmål, når internettet anvendes til at publicere, distribuere og lagre information mht. anonymitet, autenticitet og risiko for misbrug.

Kommunikation, vidensdeling og samarbejde:
 * at kunne udnytte og overføre kompetencer fra kendte til nye brugergrænseﬂader og interaktionsformer, og derved selvstændigt udvikle it-kompetencer og it-dannelse ||
 * Teknisk platform

(PC, mac, iPad, mobil, kamera, etc.) || iPhone: iMotion HD

Introduktionsværktøj: http://stopmotion.mialynnerup.dk/imotion-hd/ (taget fra Mia Lynnerups hjemmeside om Stop Motion) ||

Vi vil starte med at introducere Stop Motion for eleverne, for at give dem et kendskab til en digital præsentationsform. Efter en kort introduktion skal de selv ud og eksperimentere og afprøve mulighederne i programmet.
 * Undervisningsforløb **
 * Mål**

Kommunikation, vidensdeling og samarbejde:
 * at kunne udnytte og overføre kompetencer fra kendte til nye brugergrænseﬂader og interaktionsformer, og derved selvstændigt udvikle it-kompetencer og it-dannelse (faghæfte 48).

Derudover skal eleverne introduceres til Pythagoras ved at klippe et geometrisk bevis og lave en Stop Motion film om emnet, og dermed arbejde praktisk med beviset.

Matematiske arbejdsmåder:
 * forberede og gennemføre mundtlige og skriftlige præsentationer af eget arbejde med matematik, bl.a. med inddragelse af it. (Fællesmål matematik).

Eleverne skal præsenterer beviset om Pythagoras sætning i en Stop Motion video, hvilket lægger vægt på visualiseringen, da Stop Motion stort set forhindrer brugen af ord og tekster. Vi bruger Stop Motion med forhåbning om, at fremme elevernes motivation og at de gennem deres engagement får et større fagligt udbytte. Gennem arbejdet med Stop Motion fordres eleverne til at have en god forståelse af emnet før de selv kan videreformidle Pythagoras sætning.
 * Indhold**

Ud over selve introduktionen til Pythagoras, bygger læringsprocessen på et konstruktivistisk læringssyn. Det geometriske bevis om Pythagoras sætning præsenteres så eleven selv indser og accepterer formlen, ligesom produktionen af en en video til at videreformidle formlen medvirker til at eleverne opnår en fortrolighed om emnet.
 * Læreproces**

Imotion er et meget let tilgængeligt program og man kan lave en film på ganske kort tid. Derudover kan man tage Iphonen med alle vegne, hvilket giver muligheder for at bruger det til aktiviteter uden for undervisningslokalet. Det der adskiller Stop Motion fra video er, at det er let at lave specieleffekts uden at skulle redigere i filmene, og at eleverne bliver mere opmærksomme på detaljerne for hvert billede. Der ud over kan det let bruges til vidensdeling.
 * Teknik og rammer**

I programmet er der ikke de store redigeringsværktøjer f.eks. fandt vi ikke ud af hvordan man lægger lyd på, sletter billeder og variere hastigheden manuelt mellem de forskellige billeder. Ved at bruge digitale medier generelt kan der være den ulempe at fokus flyttes fra det faglige til det tekniske udbytte. Der ligger nogle begrænsninger i at programmet kun virker på iPhones og iPads, men lignende programmer findes også til android.

iMotion er særdeles brugervenligt og sætter ikke store krav til elevernes it-kompetencer. Derfor er begrænsede it-kompetencer ikke en forhindring i arbejdet med iMotion film. Overordnet set tilgodeser vores undervisningsforløb både elever med interesse for it, matematik og kreativitet, og ved at ramme bredt, burde det inddrager de fleste elever, hvilket vil være en motivationsfaktor.
 * Elevforudsætninger**

Undervisningsforløbet evalueres fortrinsvis ved summativ evaluering ud fra elevernes præsentation, men med mulighed for at læreren kan spørge ind til de overvejelser og beslutninger eleverne har haft gennem processen.
 * Evaluering**

Og så lige et eksempel fra youtube: Minute Physics - Areal af en cirkel