AD10-3+-+Gruppe+5

http://m.youtube.com/watch?v=lK74_oP-57omedia type="custom" key="21480354" Gruppe 5: AB, Julie og Louise N. præsentation


 * AD uge - gruppeopgave. - noter til diamantmodellen **


 * Mål/formål: **

Overordnet mål i arbejdet med klasseregler: socialisering → opbygge et godt klassemiljø

herunder flg. Individuelle mål (blanding af dannelsemål og faglige mål) for hver elev:


 * 1. **Begyndende kendskab til egen refleksion ift. egen rolle i samarbejdsprocesser og egen rolle i klassens sociale miljø


 * 2. **Kendskab til filmgenren: Stop Motion


 * 3. ** Kendskab til stilistiske virkemidler

- Så vidt muligt være induktiv i måden at stille forslag / åbne spørgsmål --> aktivere elevdeltagelse - Pointerer at dette kun kan lykkes, hvis alle deltager, at ingen kan undværes, forklare dem de positive og negative konsekvenser af henholdsvist et velfungerende- og et- ikke-fungerende klassemiljø. - Være rollemodel: Sørge for at udtrykke mig I ønsker, være positiv, være nærværende, være lyttende (fokus på det relationelle) - Klar formidlng af meningen med at blive fortrolige med klassens regler og gøre dem til sine egne. Hvad vil det sige at gøre noget til sit eget ? - Dvs. tydeliggøre både den kollektive og individuelle gevinst ved et positivt og velfungerende klassemiljø. - Udvælge gode eksempler på stopmotion (evt. lave dele mine eget læreroplæg i stop-motion), så eleverne forhåbentlig selv får lyst til at prøve kræfter med stop-motion <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">- Kommunikationsformen vil være dialogisk og anerkendende i samtale med klassen om hvilke regler der skal bruges. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">- Styrende kommunikation i selve introduktion til opgaven, for at sikre at alt forståes ens.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Læreren: **
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan engagerer jeg eleverne, skaber motivation? __
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">HVilken lærerrolle skal jeg spille (deduktiv, formidler, coach, vejleder el.?) __

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Induktiv så vidt overhovedet muligt ift. at stille forslag, stille åbne spørgsmål → altsammen for at aktivere elevernes egen tanke- og idévirksomhed= elevernes grundlag for senere at kunne reflektere og at kunne atge ejerskab for klassen regler. De skal være medskabere !!!

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Deduktiv ift. læreroplæg om fx.: <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">- de områder klassereglerne skal dække <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">- præsentation af gruppernes styring i produktonen --> dvs tips til samarbejde samt organisation af gruppearbejde samt evaluering <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">- gruppeinddeling <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">- fmaterialeudvælgelse til selve produktionen <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">- evalueringsformen vælges af læreren <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Induktiv ift. : <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">- måden at stille åbne spørgsmål på, fx, ift. succeskriterierne for et godt klassemiljø <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">- valg af materialer <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">- indholdet i filmen <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Vejleder/coach ift : <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">- at hjælpe klassen med at udvælge/formulere regler <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">- når noget går i hårdknude under produktions og evalueringsprocessen. > <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Se ovenstående > <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Ideer: > CL struktur ift. gruppedannelse > Mulighed for at lave sine refleksioner som stopmotion film, mulighed for at lægge lydspor på via Imovie (husk at forberede vejledningsark til dette), omfanget af bogstaver / skilte i hver stopmotion film kan varieres alt efter fagligt niveau. > Hvis nogle grupper er hurtigt færdige kan gruppen ved at bruge programmet //skcreenomatic/screendumps/moviemaker// sammen med stopmotion lave en instruktionsvideo til det at lave en stopmotionfilm.
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan struktureres forholdet mellem lærerstyring og elevmedbestemmelse ? __
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan skabes forudsætninger for undervisnngsdifferentiering ? __

> <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Læreroplæg = kollektivt og visning af Stop Motion Film > Produktion = mindre gruppe > Refleksion = gruppe / makkerpar / individuelt > I refleksionsprocesserne, er der et dobbeltfokus = __“__hvordan bidrager jeg (eleven) individuelt til henholdsvist det kollektive klassemiljø og til gruppearbejde/pararbejde” > > **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Form ** > <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">- se under “læreren” > <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">- Samtale i klassen om klasseregler, sociale regler og fagligt indhold vil foregå i plenum <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">- Herefter vil arbejdet foregå i gruppeform; både elevarbejde og fremlæggelse > <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">- Formen er lærerstyret. Vi vælger organisationsform og grupper
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan organiserer jeg forholdet mellem klassen som kollektiv og elevernes individuelle tilegnelsesproces ? __
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan praktiserer du kommunikationsformen (fx. anerkendede, dialogisk, styrende)? __
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan organiserer du undervisningens aktiviteter? (elevarbejde, gruppearbejde, plenum, fremlæggelse og lign.) __
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan understøtter organisationsformen de læringsaktiviteter, der er udvalgt? Eller: Hvilke læringsformer understøtter hvilke organisationsformer? __
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">I hvor høj grad inddrages elevernes ønsker i forhold til arbejdsformer? __

> <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">- Dannelsesmålene for opgaven går især ud på, at sikre den enkelte i kollektivet. Ved hjælp af sociale regler i klassen, vil vi sørge for, at alle føler sig tilgodeset i klasserummet. > - Den efterfølgende refleksionsopgave har også fokus på denne problemstilling. Den skal hjælpe eleverne til at forstå deres individuelle rolle i gruppesammenhæng.
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan tilgodeser man både elevernes individuelle ønsker/præferencer og kollektivets ve og vel? __

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">- Ansvaret ligger primært hos læreren
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan fordeles ansvaret for læringsprocessen mellem lærer og elever, fx har eleverne selv ansvaret for læringen? __


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Indhold: **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Argument: “Ingen læring uden trivsel” - Årsplan (Starten af året -)
 * __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvorfra finder du belæg for undervisningens indhold? __

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Belæg = trinmål

__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan passer indholdet til klassens årsplan? __

__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan virker indholdet dannende for eleverne ? Hvordan fungerer forholdet mellem det materiale (stoforienteret), og det formale (elevorienterede)? __ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">primært fokus på den formale dannelse, materiale dannelse = se faglige mål under mål og indhold

__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvilke nye indsigter kan indholdet bidrage med ift. elevernes eksisterende videnskonstruktioner? __ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Indholdet bygger videre på elevernes eksisternede videnkonstruktioner--> nyt for nogle elever er selve refleksionsarbejdet over egen rolle i fællesskaber og samarbejder

__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Er indholdet kompetence- eller kvalifikationsorienteret? __ <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Indholdet er primært kompetenceorienteret pga det store fokus på refleksionstræning

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Klasselokalet er rammen for første del af opgaven (diskussionen i grupper og snak i plenum). Når eleverne skal lave deres film, må de selv bestemme location, hvis blot de bliver på skolens område. De kan filme på legepladsen, biblioteket osv. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Ja, vi har på forhånd udvalgt det materiale, som elevgrupperne skal bruge til deres film. Materialet samt kamera bliver udleveret, når grupperne har valgt sig ind på en regel. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Nej, der er ingen aftaler om, at nogle elever skal til specialundervisning el.lign. Det er vigtigt at alle tager del i klassens sociale regler. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Læringsforløbet kan tilrettelægges på skolen alene og elevernes skoleskema kan godt matche de tidsmæssige krav der stilles til læringsforløbet. Vi vil bruge dansktimer på at køre forløbet igennem.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Institutionen: **
 * //__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvilke fysiske rammer er der for undervisningen (fx lokaler, biblioteket, gym.salen el. lign)? __//
 * //__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Er der de materialer tilstede, som læringsforløbet tager afsæt i (fx IKT, andre materialer)? __//
 * //__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Er der særlige aftaler mht. specialundervisning el. lign? __//
 * //__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Kan læringsforløbet tilrettelægges på skolen alene, eller kunne det være en fordel at tage på ekskursion eller at invitere oplægsholdere udefra? Og kan elevernes skoleskema matche de tidsmæssige krav der stilles til læringsforløbet? __//


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Eleven: **
 * //__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan imødekommer læringsforløbet elevernes motivation, interesser? __//

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Læringsforløbet imødekommer elevernes motivation og interesse, da det vil tage udgangspunkt i deres egne overvejelser. Eleverne opstiller selv konkrete regler, som efterfølgende både diskuteres i grupperne og på klassen. Dette vil give eleverne en følelse af ejerskab over reglerne. Eleverne er medskaber og medinddrages i forløbet. Derudover er der medtænkt et produktionselement, hvor eleverne præsenteres for et nyt digitalt medie. At digitale medier er en stor del af elevernes dagligdag og interessefelt øger også motivationen hos dem.
 * //__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan er læringsstoffet relevant, hvordan bliver stoffet relevant? __//

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Læringsstoffet er relevant, da det er afgørende for deres personlige trivsel i klassen, og da det omhandler opbyggelsen af det sociale miljø i klassen. De sociale spilleregler vil omhandle alle elever, da de vil fungere som retningslinjer for den adfærd eleverne udøver. Hvis der opstår tvivl, kan man altid henvise eller kigge på reglerne, som vil hænge i klassen og ligeledes ligge på klassens blog.
 * //__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan sikrer man, at eleverne er aktive, handlende, reflekterende ift. læringsforløbet? __//

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Elevgrupperne skal selv diskutere sig frem til 5 vigtige regler, som de vil præsentere for klassen, og de skal ligeledes producere en stop motion film over en af reglerne. Et af vores mål for forløbet er, at eleverne skal få et individuelt kendskab til personlige - og faglige refleksionsprocesser, og dette vil ske vha. refleksionsspørgsmål i gruppen (fx hvilken betydning har de stilistiske virkemidler, vi har valgt for filmens resultat?) og interviews i makkerpar.
 * //__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan overrasker du – og hvordan udfordrer du elevernes kendte verdensbillede? __//

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Vi bruger formen til at udfordre deres verdensbillede. Formen indbyder til åbenhed à synlig mangfoldighed i klasse- og gruppediskussionerne.
 * //__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">På hvilke måder virker læringsprocessen hhv. akkommoderende og assimilerende? __//

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Akkommodation. Det er ikke nyt for eleverne at arbejde med sociale regler, men formen/strukturen er ny for dem, og vi prøver derfor at tilføre ny læring til allerede eksisterende skemaer.
 * //__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvilket læringssyn bygger du din undervisning på? __//

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Læringssyn à induktivt og deduktivt. Resultatet og produktet er elevernes værk (induktivt). Rammerne er meget strukturerede (deduktivt).


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Evaluering: **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Evaluering af mål (se under mål/formål)

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Evalueringen bør bringe elevernes refleksion i spil.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Kriterier generelt: Der er et stærkt fokus på evaluering af processerne i dette undervisningsforløb, men også et mindre fokus på produktet.

__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan skal der evalueres, med hvilke kriterier, hvornår og af hvem ? __
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">grupperne evaluerer deres produktion, og skal reflektere over valg og fravalg ift. stilistiske virkemidler, og reflektere over tydelighed i formidlingen. Dette gøres udfra en “guide” som læreren har holdt oplæg om, og udfra evalueringspunkter skrevet af læreren på et ark. Denne refleksion fremlægges og deles med klassen efter visning af deres film.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">makkerpar - interviews ift. gruppens samarbejdsproces. Grupperne samles efter interviews og fremlægger hinandens refleksioner over samarbejdet. Interviewet er spørgsmål som primært læreren har valgt, men hvor nogle af spørgsmålene også er valgt kollektivt på klassen. Alle skal svare på de samme spørgsmål
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">individuelt: eleverne skal hver for sig svare på spørgsmål udformet af læreren. Disse afleveres skriftligt, og deles ikke med andre end med læreren.

__<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Er der tale om formativ (kontinuerlig procesevaluering) eller summativ (ekstern, afsluttende produktevaluering) ? __ __<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt;">Hvordan motiveres eleverne til at indgå i evalueringen ? __
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">Primært formativ evaluering, og denne evaluering af processer skulle gerne lede videre mod andre kommende forløb, hvor der “sættes lys” på samarbejde, selvrefleksion og kommunikation.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">Summativ de steder hvor nogle af evalueringsspørgsmålene er : “fra 1-4, hvor god var du til at lytte, til at byde ind med ideer....osv.”
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">Fx. ved at forklare, ar der som sådan ikke findes noget rigtigt eller forkert, at det netop er meningen at få belyst de forskellige måder vi hver især handler og agerer i forskellige sammenhænge. At vi alle kan lære af de processer, der måske ikke er gået let og gnidningsfrit, og at det derfor drejer sig om at være åben og ærlig. Vigtigt at eleverne ikke føler sig “truet” af en speciel succesformel, og at de føler sig trygge til at være så ærlige som muligt, når de evaluerer.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">De får delvis medbestemmelse over de ting, som de ønsker at evaluere
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 11.5pt; vertical-align: baseline;">??????