AD10-8+-+Gruppe+5


 * AD – opgave om brug af sms – novellen i undervisningen af Christian Sørensen og Jette Antonsen, Hold 10-08 **


 * __Indledning:__**

Da digitalisering er en uundgåelig del af den verden eleverne lever i og skal ud og tage del i, er det væsentligt at de møder og lærer at beherske den igennem undervisningen i Folkeskolen. Derfor er det også vigtigt at vi som kommende lærere bliver i stand til både at undervise i og med digitale og herunder multimodale medier ud fra didaktiske overvejelser.

I denne opgave har vi valgt at arbejde med sms – novellen i forbindelse med danskundervisningen. Hermed integreres mobiltelefonen og computeren i undervisningen, imens eleverne arbejder med både produktion og analyse af tekst og billeder. Desuden har vi valgt at integrere multimodale medier i vores undervisningsforløb.

Mobilenhar overtaget skriftdialogens udtryksform. Karakteristisk ved mobiltelefonen og dens udtryksform er den korte skriftlighed der er. Dette skyldes dels den lille skærm men samtidigt også at brugeren oftest er aktiv i en anden aktivitet, og derfor får sms’en karakter af en snakkende dialog, med enkle ligefremme sætninger[1]. Desuden ses også oftest i denne, en underforståelse mellem afsender og modtager samt en uformel skriftform. Sms betyder Short Message Service, og som forkortelsen angiver handler det om at kommunikere, hurtigt og kort. En af grundende til at unge har taget denne kommunikationsform til sig kan skyldes flere ting, en af dem kan have at gøre med at unge stadig ønsker at kommunikere skriftligt og denne kommunikationsform er den eneste der passer ind i de unges travle hverdag. En anden grund er at de unge altid har deres mobiler på sig. Grunden til at sms-noveller derfor bliver spændende set i en undervisningssammenhæng er, at Det kan være spændende for eleverne at opleve, at ”deres” medie udover at kunne bruges til at korrespondere og kan bruges som en litterærudtryksform, og at man kan bruge mediet til sproglig leg og poesi.
 * Undervisningsplan: **
 * __Hvad er sms, hvorfor sms, og hvorfor sms-noveller i undervisningen: __**

 Jørgen Asmussen (forfatter til Mosaikker i danskstudiet) mener som flere andre at ”elever er gået fra at være passive modtagere af data i Web 1.0 til at være en aktiv skabende bruger i Web 2.0”[2]. Det gør medieundervisning i dansk til en central didaktisk udfordring, da eleverne ofte er bedre uddannede i medierne end læreren. Derfor mener Jørgen Asmussen at den centrale didaktiske udfordring bliver, at træne deres evne til at arbejde sikkert og målrettet med netbaseret materiale. Derfor får mobilen som teknologisk platform en central rolle, fordi den har både sine fordele og begrænsninger. Læringssynet i Web 2.0 og arbejdet med sms-litteratur som genre er at eleverne skal kunne selektere, validere og reflektere over en given sms tekst. Ydermere mener Jørgen Asmussen også at multimodale inputs har megen relevans i danskundervisningen da de er med til at stimulere elevernes læringsstile, samt de kan betone æstetiske tilgange og oplevelser. Desuden er viden om multimodalitet vigtigt for eleven da det kan behjælpe ham/hende til en kritisk forståelse i et reklame- og medieslaraffenland. Set ud fra danskfagets formål hvor der allerede i de indledende sætninger er gjort til udtryk at de skal kunne gøre brug af //” litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet//.” er der her altså en pointe der belyser at eleverne skal kunne gebærde sig i web 2.0, og søge viden i nye medier. Ydermere står der også at eleverne skal kunne //”bruge læsning af digitale og trykte tekster samt grafiske udtryk som redskab til omverdensforståelse”// og ud fra Jørgen Asmussens teori om hvordan eleverne i højere grad med Web 2.0 kan selektere validere og reflektere, åbner selve arbejdet med litteratur sig op på en ny måde hvor elever nu også selv kan præge litteraturen. Ydermere mener Jørgen Asmussen også at multimodale inputs har megen relevans i danskundervisningen, da de er med til at stimulere elevernes læringsstile, samt de kan betone æstetiske tilgange og oplevelser.

En sms-novelle består af 25-30 sms’er, som hele klassen modtager i løbet af 4 dage. Eleverne vil modtage 1-10 sms’er hver dag. Karakteristisk ved denne novelle er at der egentlig ikke er en decideret handling, men at handlingen foregår igennem et persongalleris sms korrespondancer. Dette gør at eleverne skal kunne reflektere over hver enkel besked.
 * __Hvad er en Sms-novelle i folkeskolen: __**

Forløbet om SMS noveller, er beregnet til udskolingens klassetrin, da der kræves en del fra elevernes faglige kunnen, med dette menes der at genren hvori sms-novellen ligger, kræver en del fra elevernes tolknings hjælpemidler, samt der ligger nogle afkodningsstrategier der vil findes svært for mellemtrinnet at forstå. På forhånd har læreren udvalgt en sms – novellen, svarende til klassens niveau. Denne novelle præsenteres for klassen. I Sms-novellen er det vigtigt at give eleverne et indblik i at ikke al litteratur behøver at være i kategorien det trykte medie, her vil en historisk gennemgang af litteratur være relevant. Samtidigt kunne man uddybe ordet medie og hvad det betyder fx ordet medier i sin oprindelige betydning henviser til hvilket middel der bruges til at transportere en meddelelse. Derfor er en telefon, et tv og en computer etc. et medium. Før i tiden havde hvert medie hver deres specifikke meddelelser at udsende, eksempler på dette kan være tv’et der oftest sendte nyhedsudsendelser. I dag er strømmen af meddelelser der sendes ud igennem de forskellige medier blevet blandet mere og mere sammen. Dette fænomen kaldes mediekonvergens, og et eksempel på dette er mobiltelefonen der bruges både til at se fjernsyn, spille og skrive, og herved har mobilen også overtaget skriftdialogens udtryksform. I denne før fase, er det virkelig essentielt at give eleverne en god genreforståelse. __Karakteristisk ved Sms sprog: __ Mobildialogens udtryksform, er samtidigt også et relevant emne at tage op for eleverne, så de kan vurdere dette i de kommende sms’er. Karakteristisk ved denne er ofte at forfeltet kan være tomt, en typisk sætning kunne lyde således; ”//er ved tandlæge, husk ketchup//” her ses klart hvordan subjektet er strøget, for at gøre kommunikationen hurtigere. Et andet kendt træk ved denne genre er også at den som førnævnt ligger sig meget op af dialogen.Ortografi findes også ofte i denne genreformat, eksempler på dette kan være det engelske udtryk ”nice” der er stavet ”Najs”. Hvilket fører frem til et andet virkemiddel i denne genre nemlig indoptagelsen af engelske ord og udtryk f.eks ”//fuck dig//”. Karakteristisk ved sms’en er at den på grund af sin begrænsede størrelse har affødt nogle forskellige forkortelsesstrategier, et eksempel på dette kan være //ligr// og //prøvr//, der betyder ligger og prøver. et andet karakteristisk træk ved sms’en er at der bruges akronymer[3], såsom //lol// eller //rofl// (Laughing out loud og Rolling on det floor laughing). I sms-genren er brugen af ekspressive virkemidler også ofte brugt. Grunden til dette er at man ikke kan bruge fed eller kursiv skrift, og derfor er man nødsaget til at eksperimentere med lydsiden, fx er der lydforlængelse som //hurraaaa//, eller lydefterligning som //fåk//. __Input til lærerens oplæg kan findes på __[] __For at finde noveller kan denne hjemmeside bruges. __ [] <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Efter lærerens oplæg skal eleverne selv til at modtage sms’er, her kan der både løbende laves opfølgning på forløbet eller efter den sidste sms. Den løbende opfølgning med uddybende spørgsmål til hver sms vil være den metode flest vil hælde til, da eleverne her har vær deres tolkning af den korte tekst. I dette forløb vil man kunne opsætte et skema for handlingsforløbet for at give eleverne en bedre forståelse for handlingen, samt en konflikt tolkning, følgende er taget ud fra et lærerforløb om ”ingen kunne jo vide der var hunde” af Helle Pryds, for at vise hvordan man kan få stille dybdeborende spørgsmål. //<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Sofia til Ayla: // <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Vi brød ind i kiosken. Og der var <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">alarmer og hunde. Jeg er så <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">bange for at strisserne står her <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">lige pludselig.
 * __<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Undervisningsforløb sms-noveller i danskundervisningen: __**
 * __<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Før fasen: __**
 * __<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Under fasen: __**
 * **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">ONSDAG **

//<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Ayla til Sofia: // <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Indbrud? I kiosken? Hvad sker <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">der for dig?

//<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Sofia til Ayla: // <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Vi var hjemme hos M, og jeg <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">sagde endelig ja! Men så havde <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">han ikke noget. Så vi gik med <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Alex, men vi kunne ikke finde en <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">automat, og så brød vi ind i <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">kiosken. Vi stjal 2 kasser! Det <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">var Alex’ idé.

//<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Sofia til Ayla: // <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Jeg følte mig så billig. Men vi <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">slap væk. Og jeg har stadig <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">aldrig gjort det. Men det var jo <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">ikke min idé. Jeg var som en <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">fodbold de skød af sted.

//<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Ayla til Sofia: // <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Du er ikke ked af det, hva? <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Måske skal du bare gå til politiet <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">og sige det som det er. Bedre <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">selv at komme end at blive <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">opdaget.

//<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Ayla til Sofia: // <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Kunne du ikke have stoppet <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">dem? Det er lidt fejt bare at <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">skyde skylden på Alex.

//<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Sofia til Mathias: // <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Hvem er det vi lyver for? || **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Det handler historien om ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Hvad sker der? <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Hvem skriver til hvem? || **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Det drejer historien sig om ** <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Hvad overrasker jer i <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">handlingens udvikling? <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Hvad har Sofia sagt ja til? Og <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">hvad har de stjålet? <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Hvad betyder det, når Sofia <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">skriver, at hun ”var som en <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">fodbold de skød af sted”? <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Hvad tror I der videre sker? <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Begrund. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 13.3333px;">Ville I have meldt jer selv? ||

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Efter en færdiggjort læsning af denne, skal eleverne til selv at **producerer** en sms-novelle med multimodale inputs, med dette menes der at der skal være mere en blot tekst i deres sms novelle, altså handlingen skal flettes sammen med andre digitale medier, fx en mms besked, eller en facebook profil. Her er det vigtigt at de følger de retningslinjer der er ved sms-novellen.
 * __<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Efter læsning: __**

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Eleverne skal udarbejde gruppevis en novelle med stort set ”frie tøjler”, efter de har skrevet den skal den tilpasses til sms er, det nemmeste ville være at gøre det i Word, i afsnit og derefter markere sine beskeder og så trykke anslag i den nederste bjælke. Herunder er der nogle gode stikord omkring sms-sproget
 * __<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Skrive processen: __**
 * * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 14.6667px;">Kortfattet sprog, tænk så mange forkortelser ind så muligt
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 14.6667px;">Husk at handlingen skal foregå gennem dialog, find nogle gode personer der skal korrespondere om en allerede hændt handling. ||

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Modaliteten og mængden vælger eleverne selv, den skal bare være der. Herunder er der listet nogle eksempler på denne. Eleverne arbejder i grupper, og her kan der sparres med andre grupper, evt.
 * __<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Multimodalitet i processen: __**
 * * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 14.6667px;">Til Sms-novellen skal der tages nogle billeder der også kan sendes over mobilen til en anden. Disse billeder skal afspejle nogle temaer i novellen.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 14.6667px;">Til sms-novellen skal der laves en facebook-profil til en af personerne i novellen.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 14.6667px;">Der kan laves en hjemmeside om det hændte, eller en artikel om et evt. dødsfald i novellen.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 14.6667px;">Der kan laves en kort video om noget fra sms-novellen. ||

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Online Sms’er findes her. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">[]


 * __<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Efter fasen: __**

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Eleverne skal i denne fase i grupperne sende deres færdige produkter til en anden gruppe og så give respons herpå. Derefter evalueres der på hele forløbet i plenum, hvad var godt? Hvad var skidt? Hvad kunne gøres bedre? Hvordan var det læse historien på mobilen? Kunne i finde på at læse litteratur på denne måde fremover?

<span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Konklusion: <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">Sms-litteratur er en hel ny genre der gør op med tidligere tiders skrivenormer. Denne type litteratur favner bredere end tidligere tider, da skriftligt svage elever ikke vil have så svært ved læsning, skrivning og redigering af disse typer tekster. Det vigtigste for en lærer i en undervisnings proces er at kunne forny sig, og med sms-novellen er dette en sjov måde at gøre det på. Man skal dog ikke glemme de andre didaktiske muligheder der er i arbejdet med medier.


 * Didaktiske overvejelser bag undervisningen i sms – noveller: **

Som udgangspunkt for de didaktiske overvejelser bag vores undervisningsforløb omkring sms – noveller, har vi valgt at benytte diamantmodellen, som ses nedenfor:




 * Uddybning af diamantmodellens principper:**

Vores intention med forløbet er overordnet at elevernes danskfaglighed øges og herunder at deres kendskab og evne til at benytte digitale lærermidler styrkes.
 * __Læreren:__**

Formålet med at præsentere dem for sms – novellen som genre er, at de herigennem styrker deres læse og analyseevner og ved at eleverne efterfølgende selv producere sms – noveller ønsker vi at styrke deres skriftlighed. Ved at konstruere lige præcis sms – noveller er formålet at eleverne bliver modtagerorienterede i deres arbejde, lærer at arbejde med ”huller i teksten” og udarbejde en vellykket komprimeret tekst. De skal samtidig også lære at producere og analysere hybridlitteratur.

Ved at integrere mobiltelefonen i undervisning håber vi på at kunne motivere eleverne, idet det er et velkendt medie, som de selv benytter i deres hverdag. Sms – beskeder ser vi som et langt mere virkelighedsnært kommunikationsmiddel for elever i folkeskolen end f.eks. brevet. hvilket derfor kan være med til at gøre litteraturen identificerbar. Dette kan hjælpe eleverne i både analyse, fortolkning og den producerende face.

Som lærer er det vigtigt at vi forbereder os, ved at sætte os godt ind i genren. Dette kan bl.a. ske ved at gå ind på websitet www.alinea.dk, som beskæftiger sig med sms – noveller. Desuden er det vigtigt at vi som undervisere forsøger at linke sms – novelleformen med anden litteratur for at give eleverne en idé om hvilke virkemidler formen indeholder. Ligesom det er vigtigt også at linke det til sms- kommunikationen, som de kender fra deres hverdag for at bibeholde den før omtalte identificerbarhed for eleverne.


 * __Eleven:__**

Eleven formodes at have et vist forhåndskendskab til både mobiltelefon og computer. Dette vil være med til at forsimple opgaveprocessen, da underviseren ikke skal bruge tid på at lære eleverne de tekniske færdigheder i forbindelse med forløbet. Endvidere formodes det også at visse elever i klassen vil være langt fremme i forhold til håndtering af digitale og multimodale medier, hvilke kan hjælpe underviseren og måske ligefrem udvikle undervisningen i digitalt brug videre end hvad læreren ville være i stand til på egen hånd.

I forhold til trinmålene for efter 9. Klasstrin i faget dansk har vi i forløbet arbejdet hen imod:
 * __Formål og mål:__**

__Det skrevne sprog:__ <span style="color: #535353; font-family: 'Verdana','sans-serif';">- skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til genre og kommunikationssituation <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">- bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning. <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">- skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren som redskab __Det læste sprog:__ <span style="color: #535353; font-family: 'Verdana','sans-serif';">- anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhed <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">- beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster __Kommunikation, litteratur og sprog:__ <span style="color: #535353; font-family: 'Verdana','sans-serif';">- karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">- gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">- fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståels <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif';">- vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer


 * __Institution:__**

Til undervisningen skal der bruges mobiltelefoner, computere og internetforbindelse. Forløbet strækker sig minimum over to – tre døgn, alt efter hvilke sms – noveller læreren vælger at præsentere for eleverne,


 * __Evaluering:__**

I efterforløbet sender eleverne deres sms – noveller ud til en responsgruppe i klassen og denne gruppe skal kommentere på novellen. Forstår de historien? Synes de den er interessant? Kan de udfylde de ”tomme pladser”? Dette fungere som lærerens evaluering af forløbet.


 * __Indhold:__**

- Analyse af hybridgenren sms – litteratur - Beherskelse af hybridgenren sms –litteratur - Herunder udvikling af elevernes generelle skriftlighed og litterære evner og kendskab - Kendskab til og beherskelse af digitale medier i undervisningen, samt multimodale medier - Udvikling af sociale færdigheder via gruppearbejde. Eleverne skal styrke deres evne til at udnytte hinandens individuelle evner


 * __Form:__**

- Gruppearbejde - Afvekslende undervisning, som inddrager både analyse af tekst og tekst produktion. - Billedbehandling og producering - Inddragelse af multimodale medier

__Undervisningsprincipper:__ - Inddragelse af Harvard Gartners teorier om forskellige læringskompetencer. - Eleverne kan styrke hinanden i grupperne, da de har forskellige kompetencer, som kan bruges i undervisningen

<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">[1] [] <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">[2] Web 2.0 på mobile medier. <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">[3] http://sproget.dk/temaer/sms-og-chatsprog/hvad-er-det-specielle-ved-sms-sproget