AD10-9+-+Gruppe+1

__** Lærervejledning: **__
 * Brug Storykit som digitalt kommunikationsmiddel med venskabsklasser **
 * Diana Vind, Stine Hansen og Mette Illemann **

Endvidere forudsættes det, at eleven kan navigere i en Iphone og/eller Ipad. Eleven skal enten have en Ipad eller Iphone til rådighed. Eleven skal arbejde individuelt. Nabosprogsforløbet starter med en introduktion til Storykit. Læreren viser på Smart Notebook, hvordan eleverne skal bruge Storykit. (se evt. link: [] ) Efterfølgende skal eleven selv prøve at lave et Storykit. Her skal eleven prøve at sætte billede, lyd og tekst ind. Afslutningsvis vises hver af elevernes Storykit for resten af klassen. Når eleven er blevet fortrolige med hvordan Storykit fungerer, får eleven til opgave at lave et Storykit-brev til sin ven fra venskabsklassen. Hvor ofte brevene skal sende bør aftales mellem de pågældende lærere. Dette kan eksempelvis være hver anden måned. // Et eksempel på 4. Klassetrin: // Storykittet skal består af minimum et billede pr. side, som viser hvem eleven er, og hvad eleven laver i sin fritid og i skolemæssigt regi. Hver side skal indeholde en forklaring til billede. Eleven skal læse sine sætninger højt og optage det som en lydfil. Billedet skal understøtte det sagte og det skrevne. Eleven må IKKE sige noget, som der ikke står i sætningerne. Hertil skal der arbejdes med de ”Storykit-breve” som eleverne modtager fra deres venskabsklasse, herunder f.eks. ligheder og forskelle i sprogene. // Efter 4. Klasse // // Eleven skal // - forstå enkle norske og svenske tekster og andre udtryksformer - iagttage forskelle og ligheder i sprog fra forskellige kulturer. - udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i dramatisk form - bruge sproget hensigtsmæssigt til kontakt og som personligt udtryk // Efter 6. klasse // // Eleven skal // - vise kendskab til sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer - forstå samspillet mellem sprog og kultur og betydningen af sproglig mangfoldighed - læse lette norske og svenske tekster (Fælles Mål 2009) Se andre mål i lærervejledningen! Se eksempel på et Storykit-brev:[]
 * Klassetrin: ** 4. Klasse – 9. Klasse.
 * Materialer: ** Ipad eller Iphone med applicationen Storykit, en venskabsklasse fra et af nabolandene. ([] ).
 * Forudsætning: ** Det forudsættes, at eleven har kendskab til nabosprog og det nordiske fællesskab før dette forløb påbegyndes.
 * Fremgangsmåde: ** Klassen har kontakt med en klasse fra et af nabolandene. Hver elev får en ’ven’ fra venskabsklassen, som de skal kommunikere digitalt med vha. ”Storykit-breve”.
 * Variation og progression: ** Det er en god idé, at der bliver stillet nogle retningslinjer for hvad ”Storykit-brevet” skal indeholde. Sværhedsgraden skal variere alt efter hvilket klassetrin det benyttes på.
 * Trinmål: **

__**Undervisningsforløb:**__ Det er vigtigt at få nabosprogsundervisning integreret i danskfaget. Nabosprogsundervisning er en øjenåbner for, hvordan ens eget sprog er opbygget, og er en fordel når man skal lære fremmedsprog. Det centrale i nabosprogsundervisning er, at man skal forstå det, men ikke tale det selv. Altså skal man opnå en receptiv kompetence.Storykit er et godt redskab til at kunne kommunikere digitalt med en person fra vores nordiske nabolande. I Storykit er der mulighed, for at skrive en tekst og derefter optage lyd. Her vil eleverne blive bevidste omkring de lydfølgeregler der kendetegner både dansk, norsk og svensk. Samt kan eleverne udvikle deres receptive kompetence når de læser – lytter og ser venskabsklasses ”storykit-breve”(Madsen, 2008[1]). Dette forløb tager udgangspunkt i den gense form for venskabsklasser, set i et nyere mediedidaktisk perspektiv. Når eleverne skal lære at navigere rundt i programmet Storykit, er der en tilhørende video som kan introducere eleverne til det. Den kan med fordel også bare være et supplement til lærerens egen præsentation af programmet. Storykit der fortæller om dem selv. Retningslinjerne skal variere hele tiden, da dette er et forløb, der kan strække sig over flere skoleår. Hver gang eleverne modtager et Storykit-brev, skal der samles op på de forskelle og ligheder, der kan ses i sprogene. Se eksempel på et Storykit-brev: []
 * Mål:** At eleverne kan kommunikere digitalt med jævnaldrene fra et af vores nabolande. Denne kontakt vil skabe en forståelse for den fælles nordiske kulturarv vi er en del af. Her vil det fremgå forskelle og ligheder, som ydermere kan fremme forståelsen for vores egen kultur.Gennem nabosprogsundervisningen skabes der en sproglig bevidsthed hos eleverne. Her skal eleverne lytte – læse og forstå så deres receptive kompetence udvikles.
 * Indhold:** Storykit forløb, digitale ”breve” om hverdagen som understøtter elevernes receptive kompetence.
 * Produkt:** Et ”Storykit-brev”.
 * Læringsforudsætninger:** Eleverne vil i dette forløb opnå kendskab Storykit som et digitalt kommunikationsmiddel. Nogle elever er mere medievante end andre, men dette kan med fordel udnyttes, da de medievante eleverne kan være med til at hjælpe de andre.
 * Læringsprocessen:** Der bør være nogle retningslinjer (se lærervejledning) for elevernes Storykit-breve. De bør været givet før påbegyndelse af elevernes eget produkt, som er et
 * Rammer:** Det er vigtigt at man finder en venskabsklasse, der også har Ipads eller Iphones til rådighed, da det er afgørende for forløbets mål, at det både er billede, tekst og lyd der understøtter hinanden.
 * Vurdering:** Da korrespondancen vil foregå over længere tid, er det vigtig, at der hele tiden opsamles på den kontakt der er. Ligheder, forskelle og forståelsen af det der er skrevet og sagt. Derudover skal lærerne for venskabsklasserne undervejs evaluerer på hvordan korrespondancen fungere.

[1] Lis Madsen, 2008: Hvorfor bruge tid på Nabosprog? + Funktionel nabosprogsundervisning.