AD10-9+-+Gruppe+8

** Mål: ** Målet med undervisningsforløbet er at udvikle elevernes sociale kompetencer samtidig med, at det er sjovt at udvikle deres mediekompetence. På baggrund af forløbet ønsker vi at skabe et bedre undervisningsmiljø, som på sigt vil højne læring. Det er dog en tretrinsraket, hvor både elevernes respekt for sig selv og hinanden, og deres evne til at løse konflikter, gradvist udvikles. ** Indhold: ** At eleverne skal anvende deres egne kompetencer og at der skabes motivation gennem brugen af medier. Det, at eleverne færdes i medier og skaber medier, medvirker til og skaber forståelse for, hvordan eleverne lærer at begå sig i interaktive sociale arenaer. Forløbet understreger vigtigheden af medieetik og social dannelse/forståelse. ** Læreproces: ** Forløbet vil bestå af en kombination af formelle og uformelle læreprocesser. Der anvendes formel lærerproces når eleverne indledningsvis introduceres til programmet/app’en. Dernæst er det mere de uformelle, da eleverne skal samarbejde om at lave produktet og trække på hinandens styrker og ressourcer. ** Teknik og rammer: ** Der anvendes programmet Storykit og iPad eller iPhone. ** Elevforudsætninger: ** Ved at sammensætte grupper hvori der er mindst 1 elev der har et godt kendskab til programmet. ** Evaluering af produktet og processen: ** Produktet evalueres ved at alle i gruppen er tilfredse og det er uploaded til resten af klassen, evt. via forældre/elevIntra. Processen må evalueres undervejs ved, at læreren er tilstede og vejleder eleverne. ** Vores evaluering af programmet Storykit: ** ** Hvad er Storykit god til: ** ** Hvad gør story kit mindre egnet (til vores forløb): ** ** Hvad kan man arbejde videre med (progression): **
 * Undervisningsforløb **
 * Har et enkelt og let tilgængeligt design (intuitivt)
 * Sjovt at arbejde med flere dimensioner, lyd, billeder, tegninger på en gang
 * At man kan dele sine ”books” med andre
 * Man kan bygge videre Storykit
 * Man kan anvende den som Log eller evaluerings værktøj
 * Man kan ikke arbejde videre i en ”book”, men er nødt til at oprette hele bogen før den ”udgives”
 * At man ikke kan dele en ”book”, og kommentere i hinandens direkte
 * Lyden kan ikke afspilles på Ipad eller Iphone når den er sendt
 * Man kan kun arbejde med den på Apple produkter
 * Den kan kun aflæses og vises med lyd på alle platforme
 * Der kan ikke være flere ”forfattere” – fx er der kun en som kan redigere
 * Oprette ny bog hvert år, så eleverne kan se den udvikling de har gennemgået på et år
 * Se om klassereglerne stadig er gældende eller om der skal tilføjes nye (er elevernes sociale forståelse og dannelse ”rykket” siden sidst?)
 * Anvende Storykit til at lave andre narrative fortællinger (fx eventyr, fantasy mm.)
 * Som staveøvelse, hvor kobling af ord, lyd og billede kan hjælpe med at udvikle større sprogforståelse og stavning. Evt når det kommer til ordblinde
 * Anvendes til præsentation af emne eller projekt – se udviklingen fagligt

** Lærervejledning: ** ** Kategori (Beskrivelse): ** ** Overordnet: ** Eleverne skal oprette en ”Book” i Storykit hvor de introducerer hinanden og dernæst arbejder med sociale spilleregler i forhold til at se og løse konkrete konflikter eller problemstillinger. Step 0. Eleverne skal forud for forløbet have været igennem en introduktion til programmet Storykit. Læreren skal inden første lektion også bede eleverne om at medbringe en ting, et billede, eller en videooptagelse med hjemmefra som viser noget om deres interesser (fx fodboldkort, fiskestang, balletskørt mm.) Step 1. Eleverne skal i grupper på 4, oprette en ’bog’ i programmet Storykit hvori de beskriver hinanden med billeder (taget med enten iphone eller ipad), fritidsinteresser (kan være billede eller tegning), evt. familieforhold (billede/tegning/lyd) og præsenterer hinanden via lydfil funktionen (4-6 lektioner) Step 2. Eleverne skal finde en konflikt/problemstilling fra deres hverdag, som de skal beskrive vha. billede, lyd og tegninger. (4-6 lektioner) Step 3. Eleverne skal komme med bud på hvordan man løser konflikten/problemet vha. lyd/billede/tegning og slutmålet er at der formuleres en ”positiv” klasseregel (fx ”Vi skal være gode kammerater” – ikke: ”Vi må __ikke__ slås), som efterfølgende kan overføres til en planche der skal hænge i klassen.

**Alderstrin:** Indskoling – kan med lidt tilretninger følge klassen hele vejen op i udskolingen.

**Fag:** Dansk (evt. klassens tid)

**Fagligt indhold:** Arbejde med et multimodalt program, med reference til elevens alsidige udvikling i forhold til mål omkring dannelse, ligeværd og demokrati

**Formål (Fælles Mål):**

Fra Fælles Mål, Faghæfte 47, Elevernes alsidige udvikling (foreløbigt layout) Fælles Mål 2009 – Dansk, Faghæfte 1 Trinmål efter 4. klasse: Det talte sprog: Det skrevne sprog - skrive Sprog, litteratur og kommunikation
 * Arbejde med løsning af konkrete konflikter og problemstillinger eleverne imellem
 * Opstille sociale mål for klassen
 * bruge talesproget i samtale, samarbejde og diskussion og fungere som ordstyrer i en gruppe
 * videreudvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk
 * fortælle, forklare, kommentere, interviewe og fremlægge
 * give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og viden
 * læse tekster op med tydelig artikulation og betoning
 * lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons
 * bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel
 * anvende et enkelt layout i såvel håndskrevet som elektronisk tekst
 * bruge sproget hensigtsmæssigt til kontakt og som personligt udtryk
 * have forståelse for sproget som kunstnerisk udtryk
 * udtrykke kendskab til samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation
 * udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i dramatisk form

**Teknisk platform:** iPad og/eller iPhone (lettest at arbejde på iPad pga. størrelsen)


 * Se link til præsentation:**

http://prezi.com/us9xcbbv6uv7/konfliktlsningsforlb-i-indskolingen/