AD-11-12-gruppe2

toc Undervisningsforløb i excel i 8. klasse =**Undervisningsforløb i excel i 8. klasse.** =

**Vejledning** Lærevejledningen her er til brugen af screencast-o-matic, som middel til et undervisningsforløb om Excel. Derfor er de links, der er lagt op knyttet til installationen og brugen af screencast-o-matic på trods af, at målet med forløbet er, at eleverne både får kendskab til Excel og screencast-o-matic.

Oversigt

 * < Kategori ||< Beskrivelse (en kort redegørelse) ||
 * < Alderstrin ||< Dette forløb er lavet med henblik på 8-9. klasse ||
 * < Fag ||< Matematik ||
 * < Fagligt indhold || I dette forløb er screencast-o-matic midlet til læring og Excel er målet for læringen. Indholdet i læringen kan bl.a. være tegning af grafer, målsøgning i Excel, sammenligning af grafer etc. ||
 * < Formål (fælles mål) || Formålet er at eleverne gennem forløbet udvikler kompetencer til brugen af Excel til konkret matematisk opgaveløsning.

Matematiske kompetencer som opnås i forløbet: (PC, mac, iPad, mobil, kamera, etc.) ||< PC || [] Eksempel på screencast-o-matic video som kan bruges i undervisningen: [] || Da Screencast-o-matic skal benyttes af eleverne til evaluering er det vigtigt at læreren selv laver en video, der forklarer eleverne hvorledes programmet bruges. Dette er vigtigt af flere grunde. For det første er den video der ligger online ikke udelukkende bestående af relevant info. Dette kan den enkelte lære sørge for. For det andet kan det have læringsmæssig fordel at eleverne introduceres til det nye af deres egen lære og ikke af en engelsksproget fremmed. Dette kan også medvirke til at vejledning virker mere familiær og dermed lettere overskuelig
 * Hjælpemiddelkompetence
 * Modelleringskompetence
 * Kommunikationskompetence ||
 * < Teknisk platform
 * Links til vejledninger og toutorials, som kan hjælpe på vej i brugen af de tekniske hjælpemidler || [] ||
 * Links til eventuelle egen produktioner, som illustrerer, hvordan det digitale læremiddel kan anvendes || Fordele ved screencast-o-matic

= **Undervisnings****forløb** = Undervisningsforløbet i Excel i 8. klasse: Forløbet er tænkt til at vare 16 lektioner. Beskrevet er en lektion i løbet af forløbet og evalueringen af forløbet. Undervejs i forløbet skal eleverne, ud over at udvikle deres kompetencer i brugen af Excel, få kendskab til at bruge Screencast-O-Matic, som skal benyttes i evalueringen. Der er afsat 12 lektioner (6 undervisningsgange) til Excel og 4 (2 undervisningsgange) til Screencast-O-Matic. Hjemmearbejde: Eleverne skal gå på elevintra/skoletube og se Screencast-O-Matic videoen af hvordan Excel benyttes til at lave grafer. Lektionen: I lektionen skal eleverne løse forskellige opgaver i Excel, og derigennem lære at navigere i excel. Introduktionsvideoen viser hvordan man undersøger grafers tendenslinie i Excel, og eleverne kan benytte videoen igen i undervisningen hvis de er i tvivl om hvordan man undersøgte det. Eleverne skal hver især arbejde med programmet og i par snakke om hvad de kommer frem til, evt hjælpe hinanden hvis de er i tvivl. Evaluering: Eleverne skal i grupper lave deres egen Screencast-O-Matic video over et bestemt gennemgået element i Excel, som læreren udvælger til grupperne. Produktet skal lægges op på elevintra/skoletube, så lærer, elever og forældre kan se dette. Derudover skal hvert produkt kort fremlægges for klassen. = **Krav til undervisningsforløbet** =


 * I det planlagte og begrundede undervisningsforløb skal der være: **

** Dannelses-, lærings- og fagsyn **
En beskrivelse af det dannelses-, lærings- og fagsyn som udgør jeres fundament for jeres planlægning af forløbet.
 * Hvordan får jeres dannelses- lærings- og fagsyn betydning for valg af mål, indhold og undervisnings- og arbejdsformer

Dannelsessyn:
Vi mener at det er vigtigt at eleverne får et indblik i hvorledes eksempelvis grafer fungerer, da dette er relevant ikke kun for deres faglige, men også for deres demokratiske dannelse, da grafer hyppigt bruges i medierne som beviser for givne påstande. I formålsparagraffen står der desuden: //”Der lægges fortsat vægt på, at eleverne i den danske skole skal udvikle alle sider af deres personlighed, dvs. at de skal udvikle sig emotionelt, intellektuelt, fysisk, socialt, etisk og æstetisk. Dette skal først og fremmest ske gennem den faglige undervisning, der tilrettelægges, så demokratisk dannelse, arbejdsglæde, fordybelse, kreativitet, engagement og et godt forhold mellem lærere og elever tilgodeses. Samtidig skal skolen bidrage til, at eleverne hver især bliver støttet i at udvikle sig alsidigt, herunder også udvikler samarbejdsevne, ansvarlighed, foretagsomhed, kreativitet, initiativ, engagement, særlige talenter og respekt for forskellighed.” // Vi mener at vi med dette undervisningsforløb tilgodeser arbejdsglæde, fordybelse og kreativitet, da brugen af computer fordrer alle dele og desuden at arbejdsglæden højnes ved mindre tavleundervisning og mere aktivitet blandt eleverne, (Kilde?). Vi mener desuden at eleverne gennem dette forløb udvikler ansvarlighed, foretagsomhed, kreativitet, initiativ og engagement da hver især sidder med en computer og får lov selv at være aktør i hele processen omkring læringen. **Læringssyn:** Ved vores læringssyn har vi valgt at tage udgangspunkt i reformpædagogikken (Hiim&Hippe 1997:64), da læring sker ved “learning by doing” hvor eleverne eksperimenterer. Der er tale om læring frem for undervisning, da eleverne selv udfører handlingen for at lære noget. Ligesom Ivar Bjørgson beskriver er der her lagt op til at eleven agerer som professionelle (Kristensen 2007, s. 102). Læreren fungerer som vejleder og går rundt mellem eleverne. Læringen er i dette undervisningsforløb et resultat af egen aktivitet.

Fagsyn:
<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Vores fagsyn tager udgangspunkt i Fælles Mål stk. 2 hvor eleverne gennem selvstændigt arbejde og gennem dialog og samarbejde med andre, kan erfare at faget rummer redskaber til problemløsning, argumentation og kommunikation.

Begrundelse for brug af digitale ressourcer

 * Overvejelser over, hvordan de digitale ressourcer understøtter og fremmer de valg I har truffet omkring mål, indhold og arbejds- og undervisningsformer.
 * Hvordan åbner de digitale ressourcer for nye muligheder i undervisningen?

<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Mål, indhold og læreprocesser:
<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Vores mål med dette forløb er at eleverne skal få et større kendskab til Excel og brugen af dette. Desuden får eleverne mulighed for at lære ved selv at udføre handlingerne, hvilket vi mener fremmer læringen i dette forløb. til slut er målet at eleverne gennem Screencast-O-Matic skal forklare hvorledes de har løst opgaven. Dette mener vi også er vigtigt for elevernes læringsproces, da de gennem dette skal kunne forstå stoffet godt nok, for at kunne forklare deres egne løsninger. <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">De digitale ressourcer understøtter målene, indholdet og læreprocesserne, ved på forhånd at have givet dem en instruktion ved hjælp af Screencast-O-Matic, mener vi at vi sparer eleven for den sværeste læreproces, nemlig den hvor 24 elever skal sidde stille og lytte på at læreren introducerer hvorledes programmet bruges. Eleverne får mulighed for at gå direkte i gang med opgaven og kan stille spørgsmål undervejs til læreren, hvilket også giver større mulighed for differentiering da alle ikke behøver lytte til en forklaring de har forstået. på denne måde er der større sandsynlighed for at alle eleverne opnår dagens mål. <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Elevernes forudsætninger for brugen af de digitale læremidler, er at de skal kunne benytte sig af elevintra/skoletube og evt. kende til brugen af youtube, videre i forløbet får eleverne kendskab i brugen af de to it programmer “Screencast-O-Matic” og “Excel”. <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">De digitale læremidler facilitere evalueringen ved, at den afsluttende opgave med at bruge Screencast-O-Matic er en anderledes og sjovere måde at evaluere et forløb på og giver læreren rig mulighed for at se hvor meget eleverne har forstået af forløbet.

<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Mål:
<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Forløbet i Excel er vigtigt både i et fagdidaktisk og alment didaktisk, da eleverne få kompetencer i Excel. Forståelsen af sammenhænge mellem talpar kan erkendes i Excel vha, de værktøjer programmet stiller til rådighed. Ved at fremlægge deres resultater og overvejelser for klassen vil deres matematik faglige om kommunikative kompetencer komme i spil.

<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Indhold:
<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Brugen af Screencast-O-Matic understøtter at eleverne i at tilegne sig færdighederne i Excel. Via Screencast-O-Matic og arbejdet i Excel vil eleverne kunne opnå kompetencer i:
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Hjælpemiddelkompetence - kende, vælge og anvende hjælpemidler i arbejdet med matematik, herunder it, og have indblik i deres muligheder og begrænsninger.
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Modelleringskompetence, eleverne skal eks. vis lave diagrammer
 * <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Kommunikationskompetence, de skal kunne kommunikere hvordan de bruger Excel, via Screencast-O-Matic og ved et oplæg for klassen.

<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Læreproces:
<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Arbejdet med Screencast-O-Matic benyttes som hjemmearbejde, hvor eleverne skal se en video af hvordan man bruger Excel. Derudover skal selve programmet Screencast-O-Matic benyttes til en evaluering af forløbet, hvor eleverne selv skal bruge Screen-O-Matic til at fremvise deres løsningsmetoder. <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Teknik og rammer: <span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Videoen som eleverne skal se som hjemmearbejde, lavet med Screencast-O-Matic, kan afspilles på forskellige platforme, og eleverne kan derfor skaffe sig adgang til videoen/videoerne vha. en smartphone, computer eller en tablet. De fysiske rammer for undervisningsforløbet i Excel, er det nødvendigt at eleverne har adgang til computere med Excel.

Elevernes forudsætninger

 * Overvejelser over elevernes forudsætninger for at arbejde med de digitale ressourcer
 * hvilke kvalifikationer og kompetencer forventer I at eleverne har i forhold til at arbejde med digitale ressourcer, og hvordan vil I tage højde for, at eleverne sandsynligvis har forskellige forudsætninger?

<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Elevforudsætninger:
<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Elevernes forskellige kompetencer bliver udnyttet for eks. når eleverne skal arbejde/hjælpe/diskutere metode, resultater, osv, med deres sidemand. Herunder kan elevernes forskellige kompetencer, f. eks it-færdigheder og matematiske kompetencer spille forskellige roller i samarbejdet. Hvis eleverne skulle have manglende it-færdigheder, er videoen lavet i Screencast-O-Matic, lavet som hjælpemiddel.

Evalueringsmetode

 * Overvejelser over, hvordan de digitale læremidler faciliterer evalueringen af undervisningen og elevernes læring
 * Hvilke former for evaluering vil I benytte i forbindelse med jeres undervisningsforløb

<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Evaluering af produktet og processen:
<span style="background-color: #ffffff; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 15px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Som evalueringen af forløbet med Excel, skal eleverne lave et produkt i Screencast-O-Matic med Excel. Ved at eleverne selv skal fremstille et produkt i Screencast-O-Matic, vil vidensdeling i klassen kunne lade sig gøre. Derudover vil læreren kunne se, om undervisningsforløbet har givet eleverne de kompetencer som var tilsigtet. (Faghæfte 48)